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课堂教学的作用是什么

2020-07-04 03:53    作者:pg电子官网

  课堂教学的作用是什么_高一语文_语文_高中教育_教育专区。课堂教学的作用是什么?课堂教学应该怎样进行设计?应该怎样处理好实际的教学过程和预先设计的关系?怎样能让课堂教学最有效地发挥作用? 一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。

  课堂教学的作用是什么?课堂教学应该怎样进行设计?应该怎样处 理好实际的教学过程和预先设计的关系?怎样能让课堂教学最有效 地发挥作用? 一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。 因为知识是不能传递 的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。 也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。因此,学生学习 的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习, 以保证对知识的 主动建构。教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极 性,促进学生对知识的主动建构的过程。而学生对知识的主动建构主 要表现在:一是学习者参与目标或子目标的提出或确立。只有学习者 清晰地意识到自己的学习目标并形成与获得所希望的成果相应的预 期时,学习才可能是成功的。为了让学习者明确自己的学习目标,我 们强调教学过程中应该让学习者参与目标或子目标的提出或确立。 当 然,并不是所有的课,总目标都能由学生自己提出。许多课是需要教 师在备课时事先设计出各种任务、课题,但应该引导学生在课堂上自 己确立这些任务或课题中所包含的各个子任务, 明确自己要解决的问 题,也就是由学生自己来确立子目标,教师再引导学生去寻找达到各 个子目标的方法和途径。与此同时,在教学过程中教师还应启发和鼓 励学生根据学习的需要, 对初始的目标进行分解或将其转化为其他目 标。二是学习者在“做”中进行学习。目标一旦确立,学习者在进行 主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象, 也就是说总是要有一 定的事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官,鼓励 学生动口、动手、动脑,在活动中,在解决问题的过程中进行学习。 在传统的教学中,教师一般先讲授所要学习的概念和原理,而后再让 学生去做一定的练习,尝试去解答有关的习题,其潜在的假设是:学 和做是两个独立的过程, 只有先学会了才能去做, 去解决有关的问题。 我们所倡导的现代教学理念,正好用相反的思路来设计教学。先鼓励 学生去做,在做中学。因为在学生做的过程中,学生要综合运用原有 的知识经验,甚至可能还要查阅有关的资料,从而作出合理的综合和 推论,分析、解释当前的问题,形成自己的假设和解决方案。在这一 过程中,学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上,教 师再进行提炼和概括,使得学习者所建构的知识更明确、更系统。 怎么看待中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题?引导学生读书, 应该从哪些方面下功夫? 在课堂教学中, 还可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易 的问题,让他们在阅读和解决问题的过程中也获得一种成就与满足 感。经过多次练习以后,同学们的阅读兴趣自然而然便提高了。当阅 读的兴趣成为一种推动学生求知的内在力量时, 可以使学生产生强烈 的学习动力。学生有了学习语文的兴趣,便会从内心产生学好语文的 自我要求,就会有强烈的求知欲望,并自觉地去提高语文能力。叶圣 陶先生一贯主张:“在课堂里教语文最终目的在达到‘不需要教’, 使学生养成这样的一种能力,不待老师教,自己能阅读。” 开拓视野,让学生受到文学的熏陶,得到审美的享受,从而产生 独立阅读的兴趣。现在的高中学校一般都补课,对高一高二的学生, 如果翻来覆去讲书上的内容, 做练习题, 肯定没劲。 我作过一次尝试, 利用寒假补课的十天时间给高二的同学讲《红楼梦》,几天以后,学 生说,平时读《红楼梦》读不下去,觉得罗嗦,原来还是自己浅薄, 经典到底是经典!这个寒假,我们班上的学生基本上每天都读《红楼 梦》。 此外,培养高中生的阅读兴趣不能只靠感性认识,应倾向于理性 的审美。每日鉴赏一首唐诗或宋词,并要求背诵,也能提高学生的审 美水平,引起他们独立阅读的兴趣。每天的语文课,我用五分钟给学 生欣赏一首古诗词,结合诗人词人情况介绍唐诗宋词,让他们看到那 个时代诗歌对生活的重要影响,让他们透过诗歌看到那个社会,学生 增长了知识,获得了美的享受,还学到了许多语言表达技巧,从而提 高了独立阅读文学作品的兴趣和能力。 为了培养学生的阅读兴趣,还可以多搞一些课内外的阅读竞赛, 在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子,鼓励并 公开表扬他们,让他们经常在班上朗读,在校会上发言,推荐他们参 加学校和社会组织的诗歌朗诵会、演讲会,使他们成为同学们学习的 榜样。榜样的力量是无穷的,高水平的阅读,会激发学生无穷的学习 兴趣,阅读效应也会逐步形成起来。同学们的阅读兴趣培养起来了, 叶圣陶先生所提倡与追求的“不待老师教”的境界便自然而然地达 到了。

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